कॉलेजों को एआई और ऑनलाइन शिक्षा के युग में विकसित होना चाहिए

इतिहास बताता है कि प्रौद्योगिकी स्वाभाविक रूप से विरोधाभासी है। अर्थात्, यह नई नौकरियाँ और अवसर पैदा करता है, पारंपरिक प्रथाओं को अप्रचलित कर देता है। प्रथम औद्योगिक क्रांति (आईआर) के दौरान भाप से चलने वाले मशीनीकरण ने कपड़ा उत्पादन और परिवहन को बदल दिया। इस परिवर्तन ने नए उद्योगों और नए कारखाने-आधारित रोजगार की नींव रखी, जिसने अर्थव्यवस्था को नया आकार दिया और आधुनिक औद्योगिक युग की शुरुआत हुई।

डिजिटल क्रांति के दौरान इसी तरह की चिंताएँ फिर से उभरीं। 1960-1970 के दशक के दौरान जब कार्यस्थलों पर कंप्यूटर का प्रसार हुआ, तो दुनिया भर में यह बहस शुरू हो गई कि कंप्यूटरीकरण और स्वचालन से लाखों कार्यालय/कारखाने की नौकरियां खत्म हो जाएंगी, जिससे बड़े पैमाने पर बेरोजगारी बढ़ जाएगी। लेकिन जल्द ही, एक नये युग का सूत्रपात शुरू हुआ। इंटरनेट, आईटी, सॉफ्टवेयर, प्रोग्रामिंग और कई नई डिजिटल सेवाएं और अवसर परिदृश्य में दिखाई दिए। इससे लाखों नई नौकरियाँ पैदा हुईं, वैश्विक अर्थव्यवस्था में खरबों डॉलर जुड़े।

अब हम एआई-संचालित दुनिया के शिखर पर हैं, जिसे मानव इतिहास में चौथे प्रमुख आईआर के रूप में देखा जाता है। यह भौतिक, डिजिटल और जैविक दुनिया का मिश्रण है और संज्ञानात्मक श्रम को बदल रहा है। AI कबूतरों के बीच बिल्ली को बैठाने जैसा है। यह उद्योगों को बाधित कर रहा है, श्रम बाजारों और व्यवसायों को नया आकार दे रहा है। मौजूदा नौकरियों को हटाकर जो नई नौकरियाँ आ रही हैं, उनके लिए बहुत अलग कौशल की आवश्यकता होती है। नियमित और मैन्युअल कार्यों को स्वचालित करने से लेकर, एआई जटिल एल्गोरिदम विकसित कर रहा है जो उपभोक्ता व्यवहार की भविष्यवाणी कर सकता है।

वास्तविक चिंता यह है कि एआई तेजी से संज्ञानात्मक और रचनात्मक कार्य कर सकता है, और अंततः मनुष्यों की तरह शारीरिक कार्यों को भी सुचारू रूप से निष्पादित करेगा। अध्ययनों से संकेत मिलता है कि एआई लगभग सभी नौकरियों को प्रभावित करेगा और उनमें से एक बड़े हिस्से को बदल देगा, जिससे मौजूदा बेरोजगारी में काफी वृद्धि होगी।

तकनीकी प्रगति रोजगार सृजन से आगे बढ़ रही है, जिससे यह संदेह पैदा हो रहा है कि क्या नए उद्योग और व्यवसाय विस्थापित लोगों को अवशोषित कर सकते हैं। यह विशेष रूप से गंभीर है जब दुनिया पहले से ही बढ़ती कार्यबल के लिए पर्याप्त नौकरियां पैदा करने के लिए संघर्ष कर रही है। एआई में महारत हासिल करने से स्वचालित रूप से रोजगार नहीं मिलता है। लाखों लोगों के लिए एआई तक पहुंच के साथ, अवसर और सफलताएं केवल कौशल और विशेषज्ञता वाले लोगों के पक्ष में होंगी। शायद तकनीकी प्रगति हमें उस बिंदु पर धकेल रही है जहां अधिकांश मानवीय जरूरतों को कम मानवीय हस्तक्षेप से पूरा किया जा सकता है, जिससे नई नौकरियों का निर्माण तेजी से कठिन हो गया है। यह स्थिति पहले की औद्योगिक क्रांतियों की तुलना में मौलिक रूप से भिन्न दिखती है

इस परिदृश्य के तहत, स्कूल एक आवश्यक भूमिका निभाते रहेंगे, खासकर बच्चे के जीवन के प्रारंभिक वर्षों के दौरान जब उन्हें मानवीय संपर्क, मार्गदर्शन और समर्थन की आवश्यकता होती है। यह शैक्षणिक नींव बनाने, अनुशासन और मूल्यों को स्थापित करने, रचनात्मकता विकसित करने और उच्च शिक्षा में करियर के लिए छात्रों को तैयार करने में अपरिहार्य भूमिका निभाता है।

हालाँकि, उच्च शिक्षा में गहरा परिवर्तन आएगा। वे दिन गए जब शिक्षक सुबह उठते थे और छात्रों के लिए व्याख्यान तैयार करने में घंटों बिताते थे। आज, किसी भी कठिन विषय पर बेहतरीन व्याख्यान ऑनलाइन उपलब्ध हैं, एआई अब जटिल विचारों को तलाशने और समझने में मदद करता है।

इसलिए, छात्रों के पास कक्षाओं में पारंपरिक व्याख्यान में भाग लेने के कम कारण होंगे। उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए चुनौती अपनी और शिक्षकों की भूमिका को फिर से परिभाषित करना है। यह बहस के लायक है कि क्या विषय-विशिष्ट शिक्षक आवश्यक रहेंगे, या क्या हमें ऐसे विशेषज्ञों की आवश्यकता है जो प्रासंगिक कौशल में व्यावहारिक प्रशिक्षण दे सकें।

ऐसे तर्क हैं कि आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता, नैतिकता, दर्शन, कला और व्यक्तिगत विकास पर ध्यान केंद्रित करके विश्वविद्यालय और कॉलेज जीवित रहेंगे। एक शिक्षक छात्रों का मार्गदर्शन और मार्गदर्शन करने के लिए एक सुविधाप्रदाता होगा। इसके लिए, शिक्षकों के पास विषय विशेषज्ञता के साथ-साथ असाधारण बौद्धिक गहराई और शैक्षणिक क्षमता होनी चाहिए।

हालाँकि, ये उच्च शिक्षा के विशिष्ट उत्पाद नहीं हैं और अपने आप में, हजारों कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के अस्तित्व को उचित नहीं ठहरा सकते हैं। उच्च शिक्षा प्राप्त करने वालों में पहले से ही जिज्ञासा, रचनात्मकता और आलोचनात्मक सोच होनी चाहिए।

उच्च शिक्षा संस्थानों को मौलिक अनुसंधान, ज्ञान सृजन और सार्थक परिणामों के साथ नवाचार के माध्यम से अपने अस्तित्व को सही ठहराना होगा। यह सर्वोपरि महत्व रखता है क्योंकि एआई-संचालित मशीनें व्यापक श्रेणी के संज्ञानात्मक कार्यों को करने में तेजी से सक्षम हो रही हैं।

भारत में उच्च शिक्षा पहले से ही छात्रों के घटते नामांकन से जूझ रही है। इमारतों, कक्षाओं और विशाल परिसरों को थोपना संस्थागत अस्तित्व को उचित नहीं ठहरा सकता; कक्षाओं में छात्र होने चाहिए।

आज, युवा लोग कैंपस-आधारित डिग्री के मूल्य पर तेजी से सवाल उठा रहे हैं। एक विश्वविद्यालय में जानकारी और नियमित संज्ञानात्मक कौशल सीखने में वर्षों क्यों बिताएं, जिन्हें ऑनलाइन हासिल किया जा सकता है? एक विश्वविद्यालय/कॉलेज क्या अतिरिक्त मूल्य प्रदान करता है जो परिसर में छात्रों की दैनिक उपस्थिति को उचित ठहराता है?

इंदिरा गांधी राष्ट्रीय मुक्त विश्वविद्यालय (इग्नू), दुनिया के सबसे बड़े खुले विश्वविद्यालयों में से एक है, जो लाखों शिक्षार्थियों को विविध विषयों/पाठ्यक्रमों के साथ सेवा प्रदान करता है, जिससे छात्रों को नौकरियों में भाग लेने, प्रतिस्पर्धी परीक्षाओं की तैयारी करने या पारिवारिक जिम्मेदारियों का प्रबंधन करने में सक्षम बनाया जाता है। इसके पास क्षेत्रीय/अध्ययन केंद्रों का एक व्यापक नेटवर्क है, जो डिजिटल और एआई-लर्निंग समर्थन के साथ कार्यक्रम, गुणवत्तापूर्ण व्याख्यान पेश करता है। छात्रों को इग्नू से डिग्री क्यों नहीं लेनी चाहिए, या अन्य विश्वविद्यालय इस लचीलेपन मॉडल को क्यों नहीं अपना सकते?

इस चिंता को महसूस करते हुए, हाल ही में विश्वविद्यालयों ने स्कूलों से सीधे छात्रों को आकर्षित करने के लिए विभिन्न 4-वर्षीय एकीकृत कार्यक्रमों को एआई के साथ जोड़कर पेश किया है।

डिज़ाइन योर डिग्री (डीवाईडी) जम्मू और कश्मीर के उच्च शिक्षा विमर्श में एक चर्चा का विषय बन गया है। एक सरल प्रश्न है: क्या बीस वर्ष की आयु के छात्रों से, जो अभी भी अपनी रुचियों और क्षमताओं की खोज की प्रक्रिया में हैं, अपने लिए एक शैक्षणिक कार्यक्रम डिजाइन करने की उम्मीद की जा सकती है जो उन्हें अपने भविष्य को आकार देने और नौकरी प्रदाता बनने में सक्षम बनाएगा? शिक्षाविदों, उद्योग पेशेवरों और कैरियर विशेषज्ञों को भविष्य का शैक्षणिक मार्ग तैयार करने और इसे व्यवहार्य बनाने के लिए बुनियादी ढांचे और कच्चे माल की पहचान करने की आवश्यकता है। छात्रों की मुख्य भूमिका दुनिया का पता लगाना, सीखना, प्रश्न पूछना और अपनी रुचियों, शक्तियों और आकांक्षाओं की पहचान करना है। विश्वविद्यालय के अधिकारी इन गंभीर मुद्दों पर आंखें मूंदने का जोखिम नहीं उठा सकते।

सरकार द्वारा संचालित कॉलेज भारत की उच्च शिक्षा का एक प्रमुख हिस्सा हैं। सरकार संकाय वेतन, परिसर के बुनियादी ढांचे और अन्य संसाधनों में भारी निवेश करती है, फिर भी वांछित शैक्षणिक परिणाम अक्सर मायावी रहते हैं।

तीन दशकों तक सिस्टम का हिस्सा रहने के बाद, मेरा मानना ​​है कि मुख्य चुनौती नेतृत्व की गुणवत्ता में है। किसी भी व्यवस्था में बदलाव नेताओं के माध्यम से आता है, क्योंकि वे चीजों को घटित करते हैं। किसी सिस्टम की कार्यप्रणाली को वेतन और पोस्टिंग तक सीमित नहीं किया जा सकता है। यदि शिक्षण या अनुसंधान में कोई ट्रैक रिकॉर्ड नहीं रखने वाले व्यक्तियों को नौकरशाहों को फीडबैक प्रदान करने के लिए निदेशक बनाया जाता है, तो हम शैक्षणिक मानकों को कैसे मजबूत कर सकते हैं और संस्थागत शिथिलता को कैसे दूर कर सकते हैं? यदि हम सामान्यता को प्रोत्साहित करते हैं, तो यह सामान्यता को बढ़ावा देगा। चापलूसों के हाथों में खेलना हमें अंत की ओर ले जाता है। जैसे-जैसे हम एआई-संचालित दुनिया में कदम रख रहे हैं, ऐसी प्रथाओं को अब बर्दाश्त नहीं किया जा सकता है। एक मजबूत शैक्षणिक पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण के लिए योग्यता, साख और प्रदर्शन को सभी शैक्षणिक पोस्टिंग, नियुक्तियों आदि का मार्गदर्शन करना चाहिए।